Liên hệ phong cách sáng tác:

So sánh, đối chiếu cách viết, giọng văn, nghệ thuật của các tác giả khi họ viết về cùng một đề tài, thể loại hay thời đại.

Ví dụ: Cùng viết về hình tượng dòng sông:

• Hoàng Phủ Ngọc Tường trong “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” khắc họa sông Hương với vẻ dịu dàng, thơ mộng, qua giọng văn tài hoa, uyên bác và lãng mạn.
  
• Nguyễn Tuân trong “Người lái đò sông Đà” lại tái hiện sông Đà với hai vẻ đối lập: hung bạo dữ dội và trữ tình thơ mộng, bằng bút pháp gan góc, chính xác, giàu sáng tạo.
  

👉 Cùng một đề tài, mỗi tác giả mang đến một cách nhìn riêng, làm nổi bật cá tính nghệ sĩ và phong cách sáng tác độc đáo.

Liên hệ từ nhận định văn học:

Trích dẫn và bàn luận một ý kiến, câu nói gắn với nội dung, nghệ thuật hay phong cách của tác phẩm.

Ví dụ:

• Chi tiết bát cháo hành trong “Chí Phèo” không chỉ là bữa ăn giản dị mà còn là liều thuốc tinh thần, đánh thức phần người trong Chí.
  
• Từ đó, có thể liên hệ với nhận định của M. Gorki: “Chi tiết làm nên bụi vàng của tác phẩm.”
  → Bát cháo hành có thể xem là “hạt bụi vàng” góp phần tạo nên sức sống cho kiệt tác của Nam Cao.
  

👉 Một chi tiết nhỏ, qua lăng kính nhận định văn học, lại làm sáng rõ giá trị nội dung, nghệ thuật và khẳng định tài năng của nhà văn.

Liên hệ cùng chủ đề:

Đưa ra tác phẩm, đoạn trích, câu văn có chủ đề mang nét tương đồng với tác phẩm đang được phân tích.

Ví dụ: Cùng viết về hình tượng người lính trong văn học cách mạng:

• Ở Quang Dũng, hình tượng đoàn quân Tây Tiến hiện lên hào hùng, bi tráng, chan chứa vẻ đẹp lãng mạn:
  “Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc…”
  
• Ở Phạm Tiến Duật, hình ảnh người lính trong “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” lại mang vẻ hồn nhiên và lạc quan:
  “Ung dung buồng lái ta ngồi, / Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.”
  

👉 Cùng một chủ đề, mỗi tác giả lại thắp lên một sắc riêng, góp phần tạo nên bức tranh đa diện và giàu sức sống của văn học cách mạng Việt Nam.

Thông tin lớp Apollo – ôn thi HSGQG: https://forms.gle/yWijcJs18TJRvCRF7